Aktualności

Na Uniwersytecie w Białymstoku zakończyła się kolejna edycja Programu Tutorskiego „Uczeń jako badacz, naukowiec i odkrywca”, który od lat stanowi istotny element działań dydaktycznych i rozwojowych uczelni. Wśród osób aktywnie zaangażowanych w jego realizację znalazła się dr Emilia Jurgielewicz-Delegacz z Katedry Prawa Karnego i Kryminologii Wydziału Prawa UwB, która w tegorocznej odsłonie programu pełniła rolę tutorki, wspierając młodą uczestniczkę w stawianiu pierwszych kroków na drodze naukowej.

Program tutoringowy Uniwersytetu w Białymstoku skierowany jest do uczniów szkół średnich, którzy wykazują zainteresowanie działalnością badawczą i chcą rozwijać swoje kompetencje pod kierunkiem doświadczonych pracowników naukowych. Jego celem jest nie tylko przekazywanie wiedzy, lecz przede wszystkim kształtowanie umiejętności analitycznego myślenia, samodzielnego formułowania problemów badawczych oraz prowadzenia rzetelnych badań naukowych. W praktyce oznacza to indywidualną współpracę ucznia z tutorem, która przyjmuje formę mentoringu opartego na dialogu, inspiracji i wspólnym poszukiwaniu odpowiedzi na złożone pytania badawcze.

W ramach tegorocznej edycji programu dr Emilia Jurgielewicz-Delegacz współpracowała z uczennicą, która podjęła ambitne i wymagające opracowanie zagadnienia dotyczącego przejawów demoralizacji oraz przestępczości wśród młodzieży. Tematyka ta, z jednej strony niezwykle aktualna, z drugiej wymagająca dużej wrażliwości i odpowiedzialności badawczej, stała się punktem wyjścia do poznawania podstaw metodologii nauk społecznych i kryminologii.

Pod opieką tutorki, uczennica przygotowała własny projekt badawczy, którego pierwszym etapem było opracowanie narzędzia badawczego w postaci ankiety. Następnie przeprowadziła badanie wśród swoich rówieśników, koncentrując się na identyfikacji czynników, które mogą sprzyjać występowaniu zachowań o charakterze demoralizacyjnym czy przestępczym. Proces ten pozwolił jej nie tylko zdobyć wiedzę teoretyczną, lecz przede wszystkim doświadczyć praktycznych aspektów pracy badacza - od formułowania pytań badawczych, przez konstruowanie ankiety, aż po zbieranie danych.

Jak podkreślają organizatorzy programu, właśnie takie doświadczenia stanowią najcenniejszy element tutoringu umożliwiają uczestnikom zetknięcie się z rzeczywistym procesem badawczym oraz zrozumienie jego złożoności. Współpraca z tutorem pozwala natomiast na bieżące konsultowanie postępów, rozwiewanie wątpliwości oraz krytyczną analizę wyników, co znacząco podnosi poziom merytoryczny realizowanych projektów.

Zwieńczeniem tegorocznej edycji programu było VI Forum Tutoringu, które odbyło się na Uniwersytecie w Białymstoku. Wydarzenie to stanowiło podsumowanie kilkumiesięcznej pracy uczestników, a także okazję do zaprezentowania efektów prowadzonych badań szerszemu gronu odbiorców. Forum zgromadziło zarówno uczniów, jak i tutorów, tworząc przestrzeń do wymiany doświadczeń, inspiracji oraz refleksji nad rolą tutoringu w edukacji.

Prezentacje przygotowane przez uczestników ukazały szeroki wachlarz podejmowanych tematów oraz wysoki poziom zaangażowania młodych badaczy. Szczególne znaczenie miały jednak nie tylko same wyniki badań, lecz także rozwój kompetencji miękkich - umiejętności wystąpień publicznych, argumentacji czy krytycznej analizy danych. To właśnie te elementy stanowią fundament przyszłej pracy naukowej i zawodowej.

Udział dr Emilii Jurgielewicz-Delegacz w programie tutoringowym wpisuje się w szerszą misję Uniwersytetu w Białymstoku, polegającą na budowaniu relacji między środowiskiem akademickim a uczniami szkół średnich. Inicjatywy tego typu pozwalają młodym ludziom lepiej poznać specyfikę studiów oraz działalności naukowej, a jednocześnie sprzyjają rozwijaniu pasji i zainteresowań jeszcze na etapie edukacji szkolnej.

Program „Uczeń jako badacz, naukowiec i odkrywca” pozostaje jednym z ważnych narzędzi wspierania talentów oraz promocji nauki wśród młodzieży. Tegoroczna edycja po raz kolejny potwierdziła, że odpowiednio prowadzony tutoring może stać się impulsem do dalszego rozwoju, a nawet początkiem przyszłej kariery naukowej uczestników. 

(opr.: WK)